Gestión de introducción de la innovación tecnológica en educación.
Macedonio Alanís Gonzalez
Estamos enfrentados a un mundo cambiante en el que debemos adoptar nuevas tecnologías que al transcurrir de poco tiempo son actualizadas o reemplazadas por otras. Si bien, el uso de elementos innovadores facilita el desarrollo de variadas acciones humanas, también hace necesario el desarrollo de competencias tendientes a la implementación, adopción y uso de estas tecnologías.
En educación, no estamos ajenos a esta realidad y vemos la necesidad de implementar herramientas innovadoras en nuestras prácticas educativas. Si bien , el adquisición de estas facilita el proceso enseñanza aprendizaje , es responsabilidad del docente decidir qué innovación es necesaria , cómo y cuándo se implementará ,qué uso se le dará , qué ventajas y desventajas presenta y por supuesto cuánto vale adquirirla y mantenerla en optimas condiciones.
La lectura de este texto se constituye en una herramienta valiosa para todos aquellos que asuman el reto de adquirir e implementar tecnologías innovadoras ya que no sólo detener la más avanzada tecnología sino de adquirir aquella que sea pertinente para nuestro contexto.
Sunday, 7 February 2010
Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
El presente texto sintetiza la lectura del texto: Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades .
Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
Yolanda Heredia Escorza y María Helena Romero Murguía
Desde este texto se plantea la implementación de un nuevo modelo educativo que tiene como centro el estudiante. Dentro de este modelo hay seis círculos en los que se muestran los elementos que intervienen en el modelo. De este modo, el estudiante ocupa el primer círculo, pues es en él el sujeto principal del proceso de educación es por esto que su s acciones están orientadas a propiciar su propio proceso de aprendizaje con la ayuda y mediación del profesor, que se encuentra en el segundo círculo. En este esquema, el docente es un facilitador en el proceso y está encargado del diagnóstico, diseño instruccional, mediación del aprendizaje, evaluación, retroalimentación y reflexión de la práctica educativa.
Posteriormente, en el tercer círculo está el contenido temático que incluye habilidades actitudes y valores .En el cuarto círculo se ubica en contexto institucional, teniendo en cuenta que el individuo hace parte de una comunidad educativa particular. Además, se tiene en cuenta que el aprendiz hace parte también de un contexto socio demográfico, al que hace relación el quinto círculo.
Finalmente en el sexto círculo aparece el marco filosófico de la institución, en el que se pretende reflexionar sobre el hecho educativa en aspectos tales como quiénes se educan, para qué educan y cuál es su responsabilidad.
Este modelo centrado en el estudiante, requiere cambios si se sigue el modelo tradicional. De una parte, el docente debe dejar de ser quien controla y transmite el conocimiento para dar paso a ser un facilitador y el estudiante cambia su rol de receptor de conocimiento para asumir con mayor responsabilidad el proceso.
El texto presenta un modelo que se ajusta a los procesos de aprendizaje que requiere nuestra sociedad moderna que se mueve aceleradamente . Paralelamente, los aprendices tienen nuevas necesidades y por tanto deben ajustarse también al reto de ser el centro y por ende deben aprender a auto regular y responsabilizarse de su conocimiento.
Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
Yolanda Heredia Escorza y María Helena Romero Murguía
Desde este texto se plantea la implementación de un nuevo modelo educativo que tiene como centro el estudiante. Dentro de este modelo hay seis círculos en los que se muestran los elementos que intervienen en el modelo. De este modo, el estudiante ocupa el primer círculo, pues es en él el sujeto principal del proceso de educación es por esto que su s acciones están orientadas a propiciar su propio proceso de aprendizaje con la ayuda y mediación del profesor, que se encuentra en el segundo círculo. En este esquema, el docente es un facilitador en el proceso y está encargado del diagnóstico, diseño instruccional, mediación del aprendizaje, evaluación, retroalimentación y reflexión de la práctica educativa.
Posteriormente, en el tercer círculo está el contenido temático que incluye habilidades actitudes y valores .En el cuarto círculo se ubica en contexto institucional, teniendo en cuenta que el individuo hace parte de una comunidad educativa particular. Además, se tiene en cuenta que el aprendiz hace parte también de un contexto socio demográfico, al que hace relación el quinto círculo.
Finalmente en el sexto círculo aparece el marco filosófico de la institución, en el que se pretende reflexionar sobre el hecho educativa en aspectos tales como quiénes se educan, para qué educan y cuál es su responsabilidad.
Este modelo centrado en el estudiante, requiere cambios si se sigue el modelo tradicional. De una parte, el docente debe dejar de ser quien controla y transmite el conocimiento para dar paso a ser un facilitador y el estudiante cambia su rol de receptor de conocimiento para asumir con mayor responsabilidad el proceso.
El texto presenta un modelo que se ajusta a los procesos de aprendizaje que requiere nuestra sociedad moderna que se mueve aceleradamente . Paralelamente, los aprendices tienen nuevas necesidades y por tanto deben ajustarse también al reto de ser el centro y por ende deben aprender a auto regular y responsabilizarse de su conocimiento.
Interpretacion del texto Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual.
Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual.
Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez
En este texto los autores plantean una visión de la nueva sociedad que enfrenta los retos de ser congruente con los cambios rápidos en la tecnología, permitir que la información llegue a la mayor parte de los individuos y hacer que la universidad virtual sea una alternativa que empalme conocimiento, uso de tecnologías y desarrollo de competencias del estudiante como ser integral.
De este modo, la educación debe ser asumida desde una perspectiva en la que el individuo aprenda a aprender y a manejar las nuevas tecnologías y a usar efectivamente la información a la que pueda tener acceso. Así, los individuos deben aprender a sobrevivir en la gran ciudad del conocimiento. Esta comprende la sociedad digital, la sociedad inteligente y la sociedad del aprendizaje. En la sociedad del conocimiento hay demandas y oportunidades de desarrollo para las personas que la conforman. El individuo requiere aprender a aplicar, analizar y sintetizar el conocimiento. De otra parte, en la ciudad del aprendizaje el individuo desarrolla su potencial humano, en la ciudad digital denota gran importancia el aprendizaje del manejo de elementos virtuales por cualquier individuo. Finalmente, la cuidad inteligente como entidad espacial simultáneamente real y virtual le permite al estudiante aprender a usar administrar tanto los recursos tecnológicos como la información a la que puede acceder de modo apropiado.
La universidad virtual se plantea como el medio cual el aprendiz adquiere las habilidades y conocimientos para ser competente en su vida laboral y social
Así, la esta tendencia en educación puede ser reflexionada desde la filosofía humanista desde la cual el proceso educativo debe generar las condiciones didáctico curriculares y permitir que el individuo sea consciente de su rol dentro del aprendizaje y por tanto regule su proceso de aprendizaje, desarrolle competencias comunicativas y de cooperación y pueda construir una identidad propia de sí mismo y de su comunidad.
Las teorías de aprendizaje que enmarcan el nuevo papel de la sociedad de aprendizaje son la andragónica y la constructivista. En la teoría andragónica, se tiene como objeto de estudio el aprendizaje adulto y se pretende que éste aprenda a auto dirigirse. Las necesidades, experiencias y motivaciones del estudiante juegan un papel importante desde esta perspectiva. Asi mismo, el constructivismo, parte del conocimiento, intereses y necesidades de los aprendices quienes a partir de su bagaje cultural y social reconstruyen su conocimiento.
Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez
En este texto los autores plantean una visión de la nueva sociedad que enfrenta los retos de ser congruente con los cambios rápidos en la tecnología, permitir que la información llegue a la mayor parte de los individuos y hacer que la universidad virtual sea una alternativa que empalme conocimiento, uso de tecnologías y desarrollo de competencias del estudiante como ser integral.
De este modo, la educación debe ser asumida desde una perspectiva en la que el individuo aprenda a aprender y a manejar las nuevas tecnologías y a usar efectivamente la información a la que pueda tener acceso. Así, los individuos deben aprender a sobrevivir en la gran ciudad del conocimiento. Esta comprende la sociedad digital, la sociedad inteligente y la sociedad del aprendizaje. En la sociedad del conocimiento hay demandas y oportunidades de desarrollo para las personas que la conforman. El individuo requiere aprender a aplicar, analizar y sintetizar el conocimiento. De otra parte, en la ciudad del aprendizaje el individuo desarrolla su potencial humano, en la ciudad digital denota gran importancia el aprendizaje del manejo de elementos virtuales por cualquier individuo. Finalmente, la cuidad inteligente como entidad espacial simultáneamente real y virtual le permite al estudiante aprender a usar administrar tanto los recursos tecnológicos como la información a la que puede acceder de modo apropiado.
La universidad virtual se plantea como el medio cual el aprendiz adquiere las habilidades y conocimientos para ser competente en su vida laboral y social
Así, la esta tendencia en educación puede ser reflexionada desde la filosofía humanista desde la cual el proceso educativo debe generar las condiciones didáctico curriculares y permitir que el individuo sea consciente de su rol dentro del aprendizaje y por tanto regule su proceso de aprendizaje, desarrolle competencias comunicativas y de cooperación y pueda construir una identidad propia de sí mismo y de su comunidad.
Las teorías de aprendizaje que enmarcan el nuevo papel de la sociedad de aprendizaje son la andragónica y la constructivista. En la teoría andragónica, se tiene como objeto de estudio el aprendizaje adulto y se pretende que éste aprenda a auto dirigirse. Las necesidades, experiencias y motivaciones del estudiante juegan un papel importante desde esta perspectiva. Asi mismo, el constructivismo, parte del conocimiento, intereses y necesidades de los aprendices quienes a partir de su bagaje cultural y social reconstruyen su conocimiento.
Bienvenida
Educación y tecnologías innovadoras, son dos herramientas que combinadas no solo facilitan el conocimiento sino que amplían el horizonte del aprendiz y el docente y hacen que estos deban aprender a enseñar y a aprender de una manera diferente.
En este blog se pretende, mostrar algunas de las aproximaciones hechas por algunos autores hacia el uso de tecnologías de comunicacion e información en contextos educativos.
Espero que sea enriquecida con sus aportes.
Gracias
En este blog se pretende, mostrar algunas de las aproximaciones hechas por algunos autores hacia el uso de tecnologías de comunicacion e información en contextos educativos.
Espero que sea enriquecida con sus aportes.
Gracias